使學生了解兒童文學之定義與分類，以及兒童童話、兒童戲劇、兒童故事之理論、創作方法與代表作品選讀。並從童話的課程中，引導學生應用課程所學，進行文本創作、導讀與繪畫、編輯，最後出版成書贈與百所教育弱勢團體。日後亦可以此成果進入社區國民小學、育幼院或教會進行作品導讀之服務，協助國小教師或育幼院、教會相關教育人員帶領學童領會文學之趣味與意味，提升學童的人文素養與語文能力。

【服務反思】

　　為孩子創作屬於他們的作品，實屬一件不容易的事。 在社會化的過程中，很多天馬行空的想像與創意的，就被生活給抹煞了。 但是，這個世界依然有其美好的地方，並不單單只是由規制構築的牢籠而已。想藉由詩歌告訴孩子們這些：請不要害怕長大，總有人會做為你的家，陪伴你們、 等待你們、支持你們。 也希望你們成為大人的時候，依然能夠存有孩提時代最為自由、單純的心，把這些為我們所羨慕的特質與愛，傳播給下一代。( 李芳琳 中文二Ａ)

　　我認為國小階段的小朋友其實很渴望陪伴、很嚮往同樂的過程，只是家庭、家人之間的緣故，在他們童年階段，並沒有辦法陪伴他們周全，因此通過這次的服務學習，更看到孩子是很渴望釋放、嚮往玩樂的，無論學校家庭若都無法予以他們自在健全的發展，恐怕會影響孩子的人格。或許我們的陪伴只有幾個小時，但是能幫助，或只是路過他們的人生一點點都覺得很值得，看他們興奮雀躍，口是心非的孩子被你說服，願意參與，都是一件讓人愉快的體驗，不要用掌控他們的想法，而用融入他們的方式，不要用權威壓制，他們已經被壓迫成習了，不如就帶著他們在故事的世界闖蕩，那就真的太美好了。( 鐘嘉瑜 中文三Ａ)

　　在創作童詩時，也要同時顧慮小朋友的心境，和想要帶給他們什麼樣的感覺與收穫，以一顆真誠的心創作才能真正將自己的心情傳達給孩子們，但真正做起來卻是非常不容易的事，回歸童心也成為這堂課對我而言很重要的課題之一。(廖方瑜 中文四Ａ)